Résumé :Nous vous proposons les abstracts des interventions de la quatrième Journée d'études, de l'association Bien-traitance, formation et recherches, coordonnée et animée par Danielle Rapoport.
-9-18 mois, un âge charnière et pourtant méconnu
-Entre l'être et le faire, à la découverte de soi et du monde
-L'escalier quatre à quatre
-Pour qu'il ne soit pas trop tard
-Du bon usage, en famille, de l'autonomie !
-Filmer, se filmer en crèche
-L'enfant et le miroir
-Communiquer ensemble : l'accueil en crèche d'enfants et de parents sourds
-15-18 mois...15-18 ans : quelle continuité ?
Résumé :La question de l'autonomie du sujet malade est complexe tant la maladie vient altérer la capacité de décision pour soi-même qui constitute l'aspect central de la dimension autonomique. C'est la puissance même de l'autonomie qui, dans le cas de la pathologie mentale, est altérée et non pas simplement sa mise en acte, ce qui, complexifiant encore un peu plus la problématique, confine à l'aporie à laquelle pourtant l'éthique soignante doit faire face. Il importe alors d'inscrire cette réflexion sur l'autonomie du patient dans le contexte plus large des principes éthiques fondamentaux de la relation médicale qui, schématiquement, s'imposent dans la relation de soin : le colloque singulier, le secret médical, le principe de bienfaisance et le respect de l'autonomie.
Résumé :Ce n'est pas uniquement en collectivité que se pose la question de la conquête de l'autonomie, tendance innée du développement infantile, à cet âge sensible des 9-18 mois. Le fait de ne pas lui accorder assez d'autonomie en famille peut l'empêcher de grandir, alors que lui en donner trop l'oblige à grandir trop vite ! Entre une autonomie bridée et une autonomie exigée, l'épanouissement de l'enfant suppose dosage et compromis qui évoluent à mesure qu'il grandit.
Résumé :Une étude sur l'éducation du patient en hôpital ; pratiques et politiques en Belgique, Royaume-Uni, France et Pays-Bas. Conclusions et recommandations pour la Belgique.
Résumé :Dès qu'un patient est en situation de ne plus être totalement libre d'accepter ou de refuser un soin, le soignant est confronté à un dilemme. Pour une prise en charge respectueuse du patient, il doit revendiquer et mettre en oeuvre des garanties qui s'appuient sur quatre principes : le respect de l'autonomie, la non-malfaisance, la bienfaisance et la justice.
Pendant des siècles, la médecine, appuyée sur le principe de la bienfaisance, n'a pas recherché la "consentement du patient". Cette notion est apparue avec l'avènement d'une société plus favorable aux libertés individuelles, puis avec la démocratisation du savoir médical qui a placé la personne au coeur des décisions médicales la concernant. Désormais, dans la plupart des cas, une alliance thérapeutique est recherchée par les médecins. Cependant, lorsque le patient est en situation de vulnérabilité ou de perte d'autonomie, les médecins peuvent être amenés à le soigner sans son adhésion. L'auteur présente ces évolutions sociales et montre comment une démarche éthique peut aider à mettre en place des garanties de protection du malade.
Résumé :L'éducation thérapeutique enseigne au malade comment comprendre, appréhender et prendre en charge sa pathologie de manière autonome. Cette liberté de choix et d'action peut engendrer chez le patient un sentiment de culpabilité, surtout si son état se dégrade. Comment gérer cette forme de responsabilisation, que ce soit pour le soignant ou le soigné ? Un questionnement d'ordre éthique est alors nécessaire.
Résumé : Pour permettre aux soignants et aux aidants de bien comprendre leurs patients, l'ouvrage examine le vieillissement organique et ses répercussions sur la vie quotidienne (rythme de vie, alimentation, hydratation, sommeil, perception de la douleur, etc.).
II aborde également les aspects psychologiques du vieillissement en évoquant la solitude, l'image de soi, les pertes et le deuil, les relations familiales ou encore le désir
Résumé :L'alternance constitue une alternative au Tout-Ecole, mais pas à toute forme d'école. On défend ici la thèse, appuyée sur le mouvement actuel de scolarisation de l'Apprentissage, qu'il doit être possible de faire de l'alternance une autre école. Cet ouvrage envisage les conditions de possibilité d'une Ecole de l'Alternance, et de son ingénierie, qui ne soit pas qu'une école du "demi-temps". Il en examine les fondements théoriques à partir d'approches scientifiques récentes, telles que la pensée complexe et la théorie des systèmes autonomes. Il apparaît qu'à l'entre-deux des savoirs et de l'action (expérience), peuvent se développer des apprentissages, des didactiques et des évaluations, centrés sur la production de savoir et la construction des compétences.
Résumé :Chargés d'accueillir les enfants de la naissance à 6 ans présentant des retards psychomoteurs, des troubles sensoriels, neuromoteurs ou intellectuels, les Centre d'action médico-sociale précoce (Camsp) aident les parents à préparer l'autonomie et la scolarité de ceux-ci. Leur rôle concerne aussi la prévention et le dépistage.