mars 2015 SANTE MENTALE n°196p.52-57 Afficher / Masquer
THEORIE ; HISTOIRE ; ADDICTION ; JEU Résumé :L'intérêt croissant pour les addictions sans drogues, dont le jeu pathologique est la plus reconnue, est à l'origine de débats passionnés. Deux grands courants semblent se dessiner : d'un côté, une distinction ferme entre de "vraies" addictions, représentées par l'alcoolisme, les toxicomanies, le tabagisme, et de "fausses" addictions, dont les addictions sans drogues. De l'autre, une prise en compte des addictions au sens large, incluant les addictions sans substance ou "comportementales", les "addictions avec drogues" devenant une actégorie particulière de ce groupement plus vaste. Toutes ces discussions tendent, de fait, à raviver des questions fort anciennes sur la nature des addictions et sur "l'addiction-maladie".
A la rencontre des objets, la théorie de l'affordance
mai-juin 2019 LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE n°118p.52-53 Afficher / Masquer
OBJET ; THEORIE ; DEVELOPPEMENT DE L ENFANT ; MOTRICITE ; JEU ; EDUCATION ; IMAGINATION ; EXPERIMENTATION Résumé :Combien de fois les adultes interviennent-ils pour que les enfants ne montent pas le toboggan par le plan incliné ? Ou encore leur interdisent-ils de faire glisser des objets sur cette même pente ? Pourtant, l'envie est très forte pour les tout-petits d'aborder le toboggan par la glissière plutôt que par l'escalier, contrairement à l'usage traditionnel. Tout se passe comme si l'environnement matériel de l'enfant l'incitait à exercer son activité d'une certaine façon, pas toujours acceptée par les adultes. C'est ce que le psychologue James Gibson a appelé l'"affordance", qui peut se traduire par "l'ensemble des possibilités d'action que peut avoir un individu sur un même objet". Ce concept est aujourd'hui de plus en plus connu dans la petite enfance. Découvrons comment il s'actualise dans le développement du jeune enfant et quelles en sont les implications dans les pratiques éducatives.
Résumé auteur-èditeur
février 2017 SANTE MENTALE n°215p.60-65 Afficher / Masquer
CAS CLINIQUE ; CONCEPT ; DEPRESSION ; PSYCHANALYSE ; SOUFFRANCE ; THEORIE Résumé :L'approche psychanalytique fait entrer la personne déprimée dans un dispositif rationnel et relationnel où sa souffrance psychique peut trouver un sens. Cet état de souffrance à la fois psychique et physique a été questionné depuis toujours. Depuis ses débuts, la psychanalyse explore ce phénomène et l'auteur présente en particulier les apports théoriques de Freud, M. Klein, A. Green et P. Fédida. Une vignette clinique éclaire la façon dont le praticien d'orientation psychanalytique arrime son travail d'écoute à l'hypothèse de l'inconscient.
mai 2010 SANTE MENTALE 14847-51 Afficher / Masquer
THEORIE ; RELATION PARENT-ENFANT ; RELATION SOCIALE ; ATTACHEMENT ; FAMILLE ; DEVELOPPEMENT PERSONNEL ; PSYCHOPATHOLOGIE ; PSYCHANALYSE ; ADOLESCENT ; AUTONOMIE BOWLBY J Résumé :La théorie de l'attachement est particulièrement pertinente pour saisir la dynamique de l'adolescence et ses aléats. Au cours de cette période, l'équilibre entre attachement et exploration est crucial. Les expériences précoces et les modèles internes opérants intériorisés pendant l'enfance jouent un rôle important, mais les relations actuelles avec les parents et les pairs sont déterminantes. Le maintien d'un lien fort avec les parents comme base de sécurité favorise le développement de l'autonomie. Les relations avec les pairs permettent une diversification des relations d'attachement.Un état d'esprit insecure n'est pas une pathologie en soi, mais constitue en revanche un facteur de risque majeur de survenue d'un trouble. Les adolescents "détachés" développent plus souvent des troubles "externalisés", et les "préoccupés" des troubles "internalisés". Si l'on se refère à la théorie de l'attachement, l'un des principaux objectif de soin est d'offrir une base de sécurité, à l'adolescent mais aussi à ses parents, pour leur permettre une reprise de l'exploration d'eux-mêmes et des relations.
mai 2010 SANTE MENTALE 14839-45 Afficher / Masquer
THEORIE ; EMOTION ; ATTACHEMENT ; PSYCHOPATHOLOGIE ; PSYCHOTHERAPIE ; PSYCHANALYSE BOWLBY J Résumé :L'auteur de cet article part de l'hypothèse communément admise que l'attachement insecure, s'il ne présente pas un trouble psychopathologique en soi, peut constituer un facteur de vulnérabilité. Selon la qualité et la structure de régulation des affects, un individu sera plus susceptible de présenter des troubles dits "externalisés" ou "internalisés". Différentes études et leurs hypothèses sont présentées en fonction des catégories nosgraphiques étudiées : dépression, agoraphobie, schizophrénie, personnalités borderline, comportements suicidaires. L'auteur conclut que des études prospectives au long cours permettraient de valider l'hypothèse de John Bowlby présentant la psychopathologie comme une issue de certaines voies développementales.
juin 2017 OBJECTIF SOINS ET MANAGEMENT n°257p.30-31 Afficher / Masquer
AGENCE REGIONALE DE SANTE ; SOCIOLOGIE DES ORGANISATIONS ; SYSTEME DE SANTE ; ORGANISATION DU TRAVAIL ; TRAVAIL ; REGLEMENTATION ; THEORIE Résumé :Régulièrement, le système de santé est jugé comme trop bureaucratique. Nombreux sont ceux qui considèrent que les Agences régionales de santé (ARS), par exemple, sont devenues de véritables machines bureaucratiques, loin du terrain, qui, au lieu d'accompagner les acteurs de santé, leur imposent des règles drastiques qui vont parfois à l'encontre des besoins à satisfaire. Cela renvoie finalement à l'organisation administrative du système de santé, et donc aux principes fondamentaux de la théorie des organisations. Car, in fine, c'est quoi une bureaucratie ? Résumé éditeur-auteur
De Boeck,2011 (Guides pratiques Former & se former)175 p. Cote : 371 LEB 102869 : IFSI - Cote = 371 LEB Afficher / Masquer
FORMATION ; PEDAGOGIE ; APPRENTISSAGE ; THEORIE Résumé :Quels sont les besoins des apprenants ? Comment annoncer les objectifs du dispositif ? Comment accompagner les étudiants dans le développement des compétences requises dans le cadre des études ultérieures et des futures activités socio-professionnelles ? Quels outils utiliser ? Comment vérifier que les apprenants ont bien atteint les objectifs d'apprentissage ? Quelle place pour les technologies ? Voici un ouvrage résolument pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques. Il accompagnera les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants. Résumé éditeur