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IGNACCHITI Sophie

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Article

IGNACCHITI Sophie

Accompagner la séparation : le rôle clef du professionnel

janvier-février 2020

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°122 p.56-57

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BIEN-ETRE ; ENFANT ; SEPARATION ; ACCOMPAGNEMENT ; PROFESSION DE LA PETITE ENFANCE ; AFFECTIVITE

Résumé : En avril dernier, le rapport sur la qualité affective, éducative et sociale de l'accueil du jeune enfant du Haut conseil de la famille, de l'enfance et de l'âge (HCFEA) a mis en exergue cinq repères nécessaires pour assurer le bien-être de l'enfant dans le cadre de son accueil. Le repère 2 souligne qu'"un mode d'accueil [...] se doit de protéger la sécurité affective des enfants et d'assurer leur continuité psychique et affective ; dans un contexte de séparation, les enfants doivent pouvoir disposer d'appuis psychologiques stables et compétents." Accompagner la séparation est au coeur des pratiques professionnelles.
Résumé de l'auteur-éditeur.

Article

IGNACCHITI Sophie

Accueil collectif. De la communication préverbale au langage

mai-juin 2019

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°118 p.60-61

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ACCUEIL ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ; POSTURE ; COMMUNICATION NON VERBALE ; LANGAGE ; ATTACHEMENT ; DEVELOPPEMENT DE L ENFANT ; ENFANT

Résumé : Dès sa naissance, l'enfant fait l'expérience de la communication dans sa relation à l'autre. Tout est langage et le corps adresse un message à celui qui veut bien prendre le temps de le décoder. Un geste, un sourire, un regard, une mimique sont évocateurs d'un échange et tissent les premiers liens des situations communicationnelles. Pour l'enfant de 0 à 3 ans accueilli en dehors du domicile, le lieu d'accueil a un impact sur son développement et, pour ce qui nous intéresse particulièrement ici, le développement socio-communicatif, passant de la communication préverbale au langage.
Résumé auteur-èditeur

Article

IGNACCHITI Sophie

Bienvenue chez nous ! Quelle place pour les accueillis, enfants et parents ?

mars-avril 2019

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°117 p.60-61

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POSTURE ; ENFANT ; PARENT ; RELATION PARENT-ENFANT ; TRANSMISSION ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ; ACCUEIL ; ANALYSE DE LA PRATIQUE

Résumé : La question de l'accueil de la dyade enfant-parent(s) est souvent au centre des réflexions sur les pratiques professionnelles. Si nous nous plaçons du côté de la dyade enfant-parent(s), un accueil collectif parle de la place des accueillis, place réelle issue de l'analyse objective des pratiques ou place ressentie, témoin de la qualité des relations triadiques enfant/parent(s)-professionnel(s).
Résumé auteur-éditeur

Article

IGNACCHITI Sophie

Harmoniser les pratiques professionnelles

septembre-octobre-novembre 2021

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
(Pratiques) 129 30-32

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ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ; PRATIQUE PROFESSIONNELLE ; BIEN-ETRE ; COMMUNICATION

Résumé : En ouvrant le dictionnaire au mot "harmoniser", nous pouvons lire "mettre en harmonie, en accord", douce mélodie organisationnelle qui permettrait de rendre compte d'un accordage entre les membres d'une même entité, d'une même équipe. Dans la réalité des pratiques professionnelles, harmoniser les pratiques relève d'un défi dans un époque professionnelle où "le temps disponible pour échanger et développer des pratiques partagées devient un enjeu". Alors comment penser l'harmonisation des pratiques en contexte d'accueil collectif et en quoi cette notion peut-elle impacter le bien-être de la dyade enfant-parent-professionnel ? [résumé auteur-éditeur]

Article

IGNACCHITI Sophie

Mais au fait, c'est quoi un enfant ?

juin-juillet-août 2021

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
(Pratiques) 128 20-23

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ENFANT ; PROFESSION DE LA PETITE ENFANCE ; REPRESENTATION ; REPRESENTATION SOCIALE ; EMOTION

Résumé : Cette question à l'air anodive voire naïve. Tout le monde peut se représenter un enfant. On en connaît les critères, notamment physiques. Mais qui d'entre nous peut prétendre connaître toute la réalité du développement d'un tout-petit ? Certes, nous avons, grâce aux chercheurs et professionnels de l'enfance, beaucoup de connaissances sur l'enfant mais il est parfois difficile, pris dans le terrain quotidien de l'accueil, de se décentrer de son fonctionnement adulte. Nous "collons" nos attentes à notre fonctionnement singulier. Ainsi un adulte toujours en mouvement percevra le mouvement de l'enfant plus favorablement qu'un professionnel très calme. Mais cet exemple montre bien que nous voyons souvent l'enfant à travers nous [résumé auteur-éditeur]

Article

IGNACCHITI Sophie

Être à l'écoute de l'enfant qui ne parle pas... Accueillant m'entends-tu ?

juillet-août 2019

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°119 p.56-57

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COMMUNICATION ; ECOUTE ; PROFESSION DE LA PETITE ENFANCE ; ENFANT ; LANGAGE

Résumé : Être à l'écoute de l'enfant, de ses besoins, de ses attentes est un réel enjeu de l'accueil quotidien. Au fil des nouvelles rencontres, l'enfant accueilli hors du domicile doit faire preve d'adaptation, les codes communicationnels existants avec l'entourage familier n'étant pas les mêmes avec une personne extérieure. Il est donc du ressort du tiers de garantir à l'enfant des conditions favorables à l'expression, l'interaction et la communication afin de favoriser les compétences communicationnelles et sociales dès le plus jeune âge.
Résumé de l'auteur-éditeur.

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ENFANT

ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE)

PROFESSION DE LA PETITE ENFANCE

ACCUEIL

BIEN-ETRE

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Article

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Moins de 5 ans

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