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BLIN Ludovic

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Article

BLIN Ludovic

Accepter ou refuser les règles du jeu

janvier-février 2020

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°122 p.64-65

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JEU ; COMPORTEMENT ; ENFANT ; SPORT

Résumé : Lorsque nous regardons des enfants participer à un jeu collectif imposé par l'adulte ou non, nous pouvons aisément observer deux types de comportements singuliers. En effet, des joueurs peuvent s'engager pleinement dans l'activité en étant efficients et d'autres peuvent refuser toutes les règles inhérentes à la situation ludique. Ainsi, certains participent activement et d'autres s'opposent à son déroulement en rejetant toutes les décisions imposées par le jeu ou par l'ensemble des autres joueurs. Alors, une question nous taraude, comment ces deux comportements ludiques peuvent-ils être appréhendés par les autres joueurs et quels impacts peuvent-ils avoir ou non sur leurs modalités de participation ? Nous tenterons un début d'explication en nous appuyant sur une observation d'un jeu d'Elie lors d'un tournoi de football organisé au sein de son école primaire.
Résumé de l'auteur-éditeur.

Article

BLIN Ludovic

Elie et les jeux en ligne

novembre-décembre 2019

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°121 p.60-61

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JEU VIDEO ; ENFANT ; SOCIABILITE ; APPRENTISSAGE

Résumé : Lorsque nous observons des enfants jouer à des jeux vidéos en ligne, ils paraissent être centrés sur leur jeu, seuls et sans aucune interrelation avec leurs pairs ou avec leur environnement. Cependant, si nous prenons le temps de nous arrêter, de les regarder jouer et de les écouter, nous nous rendons vite compte qu'ils semblent échanger divers propos avec leurs partenaires de jeu. Alors deux questions nous taraudent. La première, jouent-ils tous ensemble à un même jeu ou seul à un jeu avec d'autres enfants ? Et maintenant la seconde, comment les enfants apprennent-ils ou pas en jouant à un jeu vidéo en ligne ? Ou bien pour le dire autrement, le jeu en ligne est-il un espace de sociabilité où les enfants peuvent apprendre conjointement ? Pour tenter de répondre à ces interrogations, nous nous appuierons sur une observation du jeu d'Elie puis nous proposerons un début d'analyse.
Résumé de l'auteur-éditeur.

Article

BLIN Ludovic

Elie et ses jeux

mai-juin 2019

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°118 p.58-59

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JEU ; OBJET ; INTEGRATION ; GROUPE ; ENFANT ; OBSERVATION ; RELATION SOCIALE ; SOCIABILITE

Résumé : Lorsque nous observons un groupe d'enfants, certains s'inscrivent dans une participation ludique en lien avec les deux dimensions à la participation que sont pour Stephan Billett l'affordance et l'engagement, et d'autres ne jouent pas. Tout ne dépend pas seulement de l'enfant, car sa participation ludique résulte également de ses pairs. D'ailleurs, dans un précédent article, nous avons appréhendé le rôle du passeur ludique facilitateur de connexion entre les enfants. Néanmoins, une autre question surgit : comment les enfants en dehors de l'aide d'un tiers participent-ils ou ne participent-ils pas à un jeu ? Pour le dire autrement, comment l'enfant passe-t-il la frontière d'une communauté de pratique ludique en dehors du passeur ludique et de son désir de jouer ?
Résumé auteur-èditeur

Article

BLIN Ludovic

Le genre, le jeu et l'enfant en situation de handicap

mars-avril-mai 2022

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
131 26-29

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ENFANT ; GENRE ; JEU ; HANDICAP ; NORME

Résumé : Pourquoi le jeu libre facilite-t-il la possibilité aux enfants en situation de handicap de franchir la frontière du genre ? En partant d'une recherche empirique en centres de loisirs, Ludovic Blin constate que le poids de la norme du genre dans la participation ludique des enfants en situation de handicap peut être plus facilement appréhendé, interrogé, rendu visible, transgressé ou contourné. C'est le jeu libre qui, de par son cadre, permettrait d'assouplir la normativité sociale et sociétale pour favoriser la participation de tous. [résumé auteur-éditeur]

Article

BLIN Ludovic

Le jeu, l'enfant en situation de handicap et la norme corporelle

septembre-octobre-novembre 2021

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
(Pratiques) 129 20-23

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HANDICAP ; ENFANT ; JEU ; ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE)

Résumé : Dans cet article nous mettrons en avant que dans le jeu libre, le play, les enfants acceptent plus aisément les écarts à la norme corporelle de l'enfant en situation de handicap, mais aussi pour les autres enfants atteints dans leur corporalité. Nous avancerons un début de réponse pour tenter d'expliciter les raisons de cette acceptation de la transgression de la norme d'une situation ludique. [résumé auteur-éditeur]

Article

BLIN Ludovic

Élie et ses jeux

juillet-août 2019

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°119 p.58-59

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JEU ; ENFANT

Résumé : Lorsque nous observons le jeu de l'enfant, celui-ci a souvent dans la main ou bien à côté de lui un jouet adressé par des sociétés commerciales et pensés par des spécialistes du marketing ou des ustensiles qui deviennent dans ses mains un objet ludique comme une passoire transformée en casque d'astronaute.
Résumé de l'auteur-éditeur.

Article

SEJOURNE Arnaud, BLIN Ludovic

Penser un escape game comme dispositif d'apprentissage

juin-juillet-août 2021

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
(Pratiques) 128 30-32

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ENFANT ; PROFESSION DE LA PETITE ENFANCE ; APPRENTISSAGE ; JEU ; SOCIALISATION

Résumé : Dans cet article, nous souhaitons susciter l'intérêt des professionnels de la petite enfance pour les escape game, pensés comme dispositif d'apprentissage, de socialisation. Après un retour théorique sur la notion de socialisation et de reproduction interprétative, nous tacherons de mettre en exergue les liens possibles entre capacités à jouer du jeune enfant et les escape game mais aussi les conditions à prendre en compte pour penser ce jeu d'évasion pour des enfants de moins de 6 ans. Enfin nous verrons le lien possible entre escape game et apprentissage au service du jeune enfant, ainsi que toute l'importance de l'observer pour savoir s'il est ou non dans le jeu. [résumé auteur-éditeur]

Article

BLIN Ludovic

Quand Elie favorise la participation ludique de Paul

mars-avril 2019

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
n°117 p.54-55

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JEU ; POSTURE ; GROUPE ; ENFANT ; INTEGRATION ; CULTURE ; RELATION D'AIDE ; SOCIALISATION

Résumé : En observant des enfants jouer avec leur pair, on remarque souvent que certains ne participent pas au jeu collectif, et ce, indépendamment de leur envie de jouer ou de leur savoir ludique. Ils souhaitent s'engager, mais n'entrent pas dans le jeu. Ainsi, certains enfants sont des acteurs du jeu et d'autres en demeurent exclus. Ceci soulève plusieurs questions : comment l'enfant s'engage-t-il et participe-t-il à un jeu avec d'autres joueurs ou pour le dire autrement, comment le passage de frontière d'une communauté de pratique ludique est-il rendu possible en dehors de la maîtrise ou non d'une référence ludique commune ? Pour Gilles Brougère, la communauté de pratique ludique se définit à partir des caractéristiques définies par Etienne Wenger, comme un engagement mutuel (une implication dans le jeu), une entreprise commune (le jeu lui-même) et un répertoire partagé (la présence d'une culture ludique commune et propre au groupe).
Résumé auteur-éditeur

Article

BLIN Ludovic

Un enfant en situation de handicap et des jeux. Vers une pédagogie de l'affordance

mars/avril/mai 2021

LE JOURNAL DES PROFESSIONNELS DE L'ENFANCE
(Pratiques) n°127 p.12-15

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ENFANT ; JEU ; HANDICAP ; OBJET

Résumé : Comme tout autre enfant, celui en situation de handicap doit s'engager pour participer à un jeu, mais pour cela il faut que la situation se donne à jouer. En d'autres termes, sa participation ludique dépend de l'affordance que peut avoir ou pas pour lui une situation ludique, un jouet.

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