Résumé :La pratique infirmière en psychiatrie confronte les soignants à des problématiques particulières. Les infirmiers ont donc besoin d'une formation spécifique, alliant bagage théorique et transmissions des savoirs des soignants les plus expérimentés vers les novices. Le centre hospitalier de Thuir cherche à répondre à ces impératifs.
Résumé :L'alternance constitue une alternative au Tout-Ecole, mais pas à toute forme d'école. On défend ici la thèse, appuyée sur le mouvement actuel de scolarisation de l'Apprentissage, qu'il doit être possible de faire de l'alternance une autre école. Cet ouvrage envisage les conditions de possibilité d'une Ecole de l'Alternance, et de son ingénierie, qui ne soit pas qu'une école du "demi-temps". Il en examine les fondements théoriques à partir d'approches scientifiques récentes, telles que la pensée complexe et la théorie des systèmes autonomes. Il apparaît qu'à l'entre-deux des savoirs et de l'action (expérience), peuvent se développer des apprentissages, des didactiques et des évaluations, centrés sur la production de savoir et la construction des compétences.
Résumé :Chaque année, 160 000 jeunes quittent le système scolaire sans diplôme et sans qualification. ce chiffre n'a guère diminué depuis les années 70. Parallèlement, de nombreux secteurs d'activité attestent de leurs besoins en main d'oeuvre qualifiée. Aussi, la formation en alternance constitue-t-elle aujourd'hui un maillon essentiel des dispositifs d'insertion professionnelle des jeunes. Or, pour les jeunes peu autonomes dans leurs apprentissages et leurs relations sociales, c'est aussi, trop souvent le maillon faible.
Résumé :Ce que l'on nomme gestion des risques dans nos établissments hospitaliers - et il s'agit sans doute d'une forme de dérive - consiste le plus souvent en un traitement procédural d'événements qualifiés d'indésirables.
Cet arrière-plan n'est pas sans effet sur ceux qui ont pour ambition de former des professionnels de santé.
Résumé :Lorsqu'ils sont en stage, les étudiants infirmiers sont confiés à des personnels soignants qui, en tant que tuteurs, ont pour attribution de les accompagner et de les évaluer dans le cadre de leur formation professionnelle. A-t-on affaire ) 2 missions bien compatibles? Telle est la première question posée dans cet article où le rôle de tuteur est précisé notamment au regard de ses origines. Depuis, la notion d'"empathie" s'est progressivement imposée en tant que qualité nécessaire à l'exercice de ce même rôle. Qualité qui peut être mise en lien avec la culture humaniste, que l'on trouve au fondement de l'hôpital, mais qui actuellement menacée par l'émergence d'une logique économique. Deux cultures opposées de nature à déstabiliser les professionnels de santé? A les faire renoncer à toute mission tutorale? Il y a là d'autres questions qui amènent à s'intéresser à la piste éducative pour faire en sorte que le sens des autres rete bien présentt au sein de nos sociétés en général et du milieu hospitalier en particulier. Il y va de la pérénnité de l'accompagnement des étudiants en soins infirmiers dans leur cursus de formation.
Résumé :Depuis janvier 2008, l'institut de formation d'auxiliaires de puériculture de Nanterre est prestataire par convention auprès du centre de formation par l'apprentissage et assure l'enseignement d'une vingtaine d'apprentis par an. Accueillis après avoir réussi le concours d'entrée, les élèves auxiliaires de puériculuture ont signé un contrat de travail avec un employeur et bénéficient de la gratuité de leur formation et d'un salaire. Un dispositif pédagogique spécifique est déployé afin de satisfaire aux exigences du contrat.
Résumé :L'apprentissage en formation des professionnels de santé permet de dégager les compétences spécifiques et les capacités personnelles nécessaires à l'accomplissement du soin infirmier dans une branche déterminée. Dans le domaine de la psychiatrie, le tutorat initie les bases de ce que pourrait être une formation aux soins psychiatiques, postérieure au diplôme infirmier.
Résumé :Parler de la coopération au bloc opératoire, c’est se pencher sur bien des aspects de l’activité des Ibode, la multiplicité des acteurs, des interférences, des enjeux, des objectifs, etc.
Mais c’est aussi se demander en quoi et pourquoi la coopération peut améliorer la prise en charge des patients.
Pourquoi, avec qui et comment coopérer ?
ArticleDossier
La formation des élèves aides-soignantes (dossier)
Résumé :L'arrêté du 25 octobre 2005 a introduit la notion de compétence dans la formation des aides-soignants, modifiant l'approche théorique mais également l'encadrement en stage. Des formations pour les tuteurs de stage se sont organisées afin d'aider au mieux les professionnels de terrain à assumer cette fonction, notamment lors des mises en situtation professionnelle. La formalisation des démarches d'encadrement et l'élaboration du livret d'accueil aident les stagiaires dans l'acquisition des compétences. Les instituts de formation innovent en formant les élèves au raisonnement clinique et en les guidant dans une démarche d'analyse des pratiques relationnelles dans l'objectif de les professionnaliser.
Au sommaire du dossier :
-p 10 : Pour la formation des aides-soignantes tutrices de stage
-p 12 : Une démarche d'encadrement pour les élèves aides-soignants
-p 14 : L'impact des mises en situation professionnelle sur les différents acteurs du soin
-p 17 : La formation au raisonnement clinique
-p 20 : Ecrire, c'est prendre un risque
Résumé :La formation des filières paramédicales sont en pleine réforme depuis 2005. Si le tutorat s'inspire de pratiques d'encadrement déjà existantes, les référentiels de formation qu le définissent s'affinent pour permettre aux tuteurs d'accompagner au mieux les élèves aides-soignants.