Atelier goût et découverte des produits naturels à la crèche
février 2012 CAHIERS DE LA PUERICULTRICE 25416-18 Afficher / Masquer
DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT ; ECOLOGIE ; GOUT ; CRECHE ; ANIMATION ; ENFANT ; AUXILIAIRE DE PUERICULTURE Résumé :La crèche collective parisienne Marie-Laurencin mène un projet environnemental à travers différents axes de réflexion : activités des enfants, attitude écoresponsable, atelier goût et jardinage. Afin d'y optimiser la qualité de vie et impulser une nouvelle dynamique, toute l'équipe a repensé les ateliers existants et plus particulièrement celui lié au goût.
février 2012 CAHIERS DE LA PUERICULTRICE 25427-30 Afficher / Masquer
ENFANT ; LECTURE ; HISTOIRE ; VISION ; SENS ; TOUCHER ; GESTE Voir aussi le site Résumé :Les jeunes enfants sont attirés, très précocément, par les livres. Ils se montrent intéressés par leur contenu et sensibles aux mots de l'adulte qui raconte une histoire. C'est pour comprendre comment les enfants s'approprient le livre qu'il est utile de connaître le développement de certaines modalités sensorielles.
Le livre, support de relations multiples chez le jeune enfant
décembre 2011 CAHIERS DE LA PUERICULTRICE 25210-13 Afficher / Masquer
ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ; DEVELOPPEMENT DE L ENFANT ; LECTURE ; ENFANT ; COMMUNICATION ; CRECHE ; LANGAGE ; IMAGINATION Résumé :En lisant une histoire de façon intelligible, les professionnels de la crèche contribuent à développer la maîtrise de la langue et le vocabulaire chez l'enfant et engagent celui-ci à expérimenter des formes de communication variées. De plus, le récit permet l'organisation de la pensée au fil des événements et des actions. Enfin, l'image associée à la présence d'un adulte fixe le sens et la permanence du livre.
avril 2012 CAHIERS DE LA PUERICULTRICE 2569-31 Afficher / Masquer
PROFESSION DE LA PETITE ENFANCE ; ANALYSE DE LA PRATIQUE ; MANAGEMENT ; CRECHE ; ERGONOMIE ; FORMATION ; PUERICULTRICE ; PLAISIR ; TRAVAIL ; EQUIPE ; EVALUATION Résumé :Le management en crèche occupe de plus en plus de place dans la pratique quotidienne de la puéricultrice directrice. Il nécessite des connaissances que la professionnells acquiert lors de sa formation, qu'elle enrichit sur le terrain et en formation continue. Actuellement, il est indispensable pour une équipe de crèche que la directrice définisse clairement des moyens pour atteindre les objectifs. Ceux-ci l'aideront à fédérer l'ensemble de l'équipe, dans laquelle les acteurs se reconnaîtront et s'associeront pour la mise en oeuvre du projet éducatif.
-Les concepts fondamentaux du management p. 10
-L'ergonomie en crèche p. 14
-La mise en oeuvre du travail d'équipe en crèche p. 16
-Le projet d'accueil des nouveaux professionnels en crèche p. 17
-L'analyse des pratiques en structure d'accueil p. 20
-L'évaluation des professionnels de crèche p. 22
-La place du management dans la formation des puéricultrices p. 25
-Le plaisir au travail en crèche, tabou ou légitime ? p. 27
Le projet d'accueil des nouveaux professionnels en crèche
avril 2012 CAHIERS DE LA PUERICULTRICE 25617-19 Afficher / Masquer
ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ; PROFESSION DE LA PETITE ENFANCE ; CRECHE ; ACCUEIL ; STAGE ; PROJET Résumé :L'arrivée d'un nouveau professionnel dans une structure d'accueil de jeunes enfants est toujours un événement important qu'il s'agit de bien préparer. En étant accompagné, celui-ci s'investit progressivement dans le travail d'équipe et s'approprie l'organisation générale de la crèche. Il fait aussi peu à peu connaissance avec ses collègues, les enfants et leurs parents.
Les ateliers en libre circulation et le développement de l'enfant
novembre 2011 CAHIERS DE LA PUERICULTRICE 25118-19 Afficher / Masquer
ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ; DEVELOPPEMENT DE L ENFANT ; ACCOMPAGNEMENT ; ENFANT ; CRECHE ; PARENT ; ACCUEIL ; PROJET PEDAGOGIQUE Résumé :Une crèche parisienne propose des ateliers dits en "libre circulation" afin d'accompagner l'enfant dans son développement en lui laissant le libre choix. Ces ateliers sont répartis en 6 catégories : motricité, construction, jeux symboliques, éveil artistique et éveil sensoriel. Le projet éducatif de la structure favorise l'intéraction entre les parents et les professionnels ainsi que l'implication des parents.
Les missions des Centres d'action médico-sociale précoce (dossier)
mai 2010 CAHIERS DE LA PUERICULTRICE 237 16-17 Afficher / Masquer
DEPISTAGE ; PERSONNE HANDICAPEE ; ENFANT ; AUTONOMIE ; SCOLARISATION ; PARENT ; CENTRE D'ACTION MEDICO-SOCIALE PRECOCE - CAMSP ; PREVENTION Résumé :Chargés d'accueillir les enfants de la naissance à 6 ans présentant des retards psychomoteurs, des troubles sensoriels, neuromoteurs ou intellectuels, les Centre d'action médico-sociale précoce (Camsp) aident les parents à préparer l'autonomie et la scolarité de ceux-ci. Leur rôle concerne aussi la prévention et le dépistage.