Résumé :Dans le système de santé actuel, la rationalisation des moyens entraîne des discours prescriptifs, voire idéologiques, concernant notamment l'éducation thérapeutique du patient. La relation éducative doit permettre à la personne soignée de devenir autorégulateur de sa santé. Une réflexion alliant une théorie humaniste de nursing, d'inspiration philosophique, à une théorie sociocognitive scientifiquement fondée permet d'appréhender différemment la notion d'apprentissage.
Résumé :Prolongeant sa réflexion inaugurée par son film-documentaire Tout s'accélère !, Gilles Vernet souligne ici la course contre le temps qui caractérise désormais la formation et l'enseignement, conduisant à notre actuelle "crise de la patience". Si celle-ci enrichit à plusieurs égards la relation d'apprentissage, elle la malmène aussi, risquant de nous faire oublier qu'il n'est pas de transmission sans amour, et pas d'amour sans lenteur... (résumé éditeur)
Résumé :Un questionnement initial préalable à l’élaboration d’un travail de recherche a été mené autour de la présence des téléphones portables en cours dans un institut de formation en soins infirmiers (Ifsi).
Il met en évidence la tension qui existe entre la réalité sociale, où le téléphone est omniprésent, et le cadre posé au sein d’un Ifsi, où il est interdit.
Fait de société, le téléphone portable est un révélateur de notre monde d’aujourd’hui et, plus particulièrement, des jeunes générations.
Résumé auteur-éditeur
Disponible en ligne sur www.em-premium.com
Résumé :Venue d'Amérique du Nord, la "classe inversée" bouscule les espaces-temps : les leçons sont proposées en dehors du temps scolaire, pour que l'enseignant se consacre davantage à l'accompagnement des élèves en classe. Comment cette méthode pédagogique s'applique-t-elle ? Quels sont ses effets et ses limites ?
Résumé de l'auteur-éditeur
Résumé :Entre le maître qui sait et l'élève qui ne sait pas, entre le médecin qui connaît et le patient souffrant et démuni, peut-il y avoir dialogue ? Peut-il y avoir entre eux une relation différente de celle, autoritaire et verticale, entre savoir et ignorance, une relation où les deux interlocuteurs adoptent une démarche ouverte, constructive, enrichissante pour l'un et l'autre ? Les textes réunis dans cet ouvrage affrontent cette question en montrant à la fois la nécessité, les promesses et les illusions de rapports égalitaires dans un contexte par nature asymétrique.
La réflexion est d'autant plus précieuse à notre époque où les détenteurs traditionnels du savoir sont, d'un côté, trop souvent portés à céder à l'autoritarisme technoscientifique et, de l'autre, facilement concurrencés par une diversité d'autres sources de connaissance, dont celles véhiculées de plus en plus par les innombrables sites, blogs, réseaux sociaux et forums que l'on trouve sur Internet.
Pour mettre en perspective cette problématique du langage et de la transmission des savoirs, tous les textes de ce recueil ont ceci en partage : prendre soin de l'humain sans le recours au pouvoir, en étant attentif à l'autre à travers un dialogue sur ce qui nous élève et sur ce qui donne vie à tous les possibles. Résumé d'éditeur
Résumé :La recherche constante de l’efficience rend parfois difficile l’encadrement des étudiants en soins infirmiers dans les stages.
Les temps de l’infirmière et de l’étudiant ne répondent pas aux mêmes logiques et contraintes.
Le référentiel de 2009 a instauré le principe du tutorat, mais la réalité dans sa mise en place est hétérogène.
Il est cependant la condition d’une formation professionnalisante.
Disponible en ligne sur www.em-premium.com.
Résumé :L'arrivée des plateformes d'enseignement numérique bouleverse les modèles traditionnels des enseignements en Ifsi. Si des nouveaux outils permettent d'initier des pratiques innovantes, une réflexion s'impose toutefois pour leur mise en place, afin de guider le travail du formateur. Résumé éditeur-auteur
Résumé :Pierre Campia revient sur sa première fois en tant qu'infirmier juste diplômé, sa première journée, son premier patient dans le box de déchocage qui décèdera quelques heures après son admission. Il revient également sur sa première fois en tant que formateur en IFSI en face à face pédagogique avec un groupe d'étudiants. Il conclut sur le devenir de ces premières fois.
Résumé :Vous croyez qu'il faut toujours expliquer les choses en détail aux enfants pour qu'ils apprennent ? Erreur ! Dans son nouveau livre, la psychologue Alison Gopnik montre le contraire. Extraits.
Résumé auteur-éditeur
Résumé :Bouger, expérimenter, coopérer, twitter... Il existe de nombreuses manières de construire ses apprentissages. Encouragées par les avancées de la psychologie cognitive, les méthodes actives prennent une place croissante dans l'enseignement et la formation.
Résumé auteur-éditeur