juin 2013 Education permanente 1955-162 Afficher / Masquer
EDUCATION DU PATIENT ; RECHERCHE ; FORMATION ; POSTURE ; INFIRMIERE SPECIALISEE Résumé :-L'éducation thérapeutique : "Il fallait bien commencer..." p.11
-Pour une éducation thérapeutique porteuse de sens p. 25-35
-La place des représentations sociales dans l'éducation thérapeutique p. 37-46
-Analyser le "travail" du malade : Nouveaux enjeux pour la formation et la recherche en éducation thérapeutique p. 47-58
-Savoirs expérentiels des malades, pratiques collaboratives avec les professionnels de santé : état des lieux p. 59-72
-Faire de sa maladie un apprentissage : l'exemple du projet Emilia p. 73-84
-Qu'avons-nous à apprendre des expériences d'adolescents malades chroniques ? p.85-95
-L'éducation thérapeutique du patient : un travail : Le cas des infirmières à l'hôpital p. 97-107
-L'autonomie du malade chronique, enjeu de nouvelles coopérations interprofessionnelles p. 109-120
-Expérience de la maladie et reconfigurations biographiques p. 121-131
-Comment rendre la santé contagieuse ? : Une action collective en santé publique p. 133-144
-Soins de la relation p. 145-153
Arrêté du 23 juillet 2012 relatif à la formation conduisant au diplôme d'Etat d'infirmier anesthésiste
Août 2012 BULLETIN OFFICIEL Santé Protection sociale Solidarité 729-104 Cote : 344 MIN Texte intégral 100758 : IFSI - Cote = 344 MIN Afficher / Masquer
INFIRMIERE ANESTHESISTE ; FORMATION ; FORMATION PARAMEDICALE ; INFIRMIERE SPECIALISEE Résumé :Titre 1 : missions des écoles d'infirmiers anesthésistes
Titre 2 : Autorisation des écoles préparant au DEIA et agrément
Titre 3 : Direction et enseignement
Titre 4 : Conditions générales d'admission
Titre 5 : scolarité
Titre 6 : Modalité d'attribution du DEIA
Titre 7 : Fonctionnement des écoles d'infirmiers anesthésistes
Annexes : Référentiel d'activités, de compétences, de formation.
Blessés au combat, dix minutes en platine, une heure en or
septembre 2014 SOINS 78814-15 Afficher / Masquer
INFIRMIERE SPECIALISEE ; INFIRMIERE ; ARMEE ; GUERRE ; SECOURISME Résumé :Au combat, la majorité des blessés meurent dans les dix minutes qui suivent le traumatisme.Les lésions par explosion sont majoritaires et l'hémorragie joue un rôle central. Afin d'améliorer la survie, le Service de santé des armées a développé une chaîne de survie, du terrain jusqu'à la métropole, reposant sur le sauvetage au combat, la médicalisation de l'avant dans la première heure et le damage control. Disponible sur www.em-premium.com
mai 2012 REVUE DE L'INFIRMIERE 18119-32 Afficher / Masquer
EDUCATION DU PATIENT ; COLON ; CANCER ; INFIRMIERE SPECIALISEE ; SOIN INFIRMIER ; ROLE PROPRE ; RECTUM ; ANNONCE DU DIAGNOSTIC ; STOMIE Résumé :Le cancer colorectal est le 3ème cancer le plus fréquent, après le cancer du sein et celui de la prostate. Avec l'objectif de faire baisser la mortalité grâce à un diagnostic plus précoce, le programme de dépistage organisé cible désormais les personnes âgées de 50 à 75 ans. La prise en charge thérapeutique varie selon la localisation de la tumeur et le stade du cancer. Elle mobilise une équipe soignante pluridisciplinaire. Le rôle infirmier est central tout au long du parcours de soins. Il s'appuie sur de véritables expertises : consultations d'annonce, de stomathothérapie, surveillances postopératoires, relation d'aide, éducation thérapeutique du patient, etc. Le renfort des patients experts est précieux pour aider la personne à apprivoiser les retentissements de la stomie sur sa vie socioprofessionnelle et familiale. le fil conducteur des prises en charges demeure la qualité de vie pendant et après le cancer ainsi que l'autonomie du patient.
Sommaire :
- Diagnostic et traitements des patients atteints d'un cancer colorectal p. 20
- Annonce de la mauvaise nouvelle et accompagnement du patient p. 23
- Le rôle de l'infirmière stomathérapeute dans la phase préopératoire p. 25
- Les soins infirmiers selon les différents types de stomies p. 27
- La formation des infirmières stomathérapeute p. 29
- L'éducation thérapeutique au coeur du parcours de soins du patient p. 30
- La place du patient expert dans l'accompagnement p. 32